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本文章节：
01、男性也能进女厕引发的悲剧
02、同性恋、跨性别背后的心理根源
03、父母如何尽量引导孩子符合主流？
我们在临床接诊的青少年抑郁症、双相障碍患者中，有不少人是同性恋者，或伴有易性症。这又反过来令他们产生强烈的内心冲突、人际冲突，严重阻碍其情绪障碍的康复。
当我们跟患者家长谈起孩子性取向、性别认同的问题时，很多家长非常焦虑，一个劲地问如何“纠正”。
他们大部分对这个现象难以理解，有的甚至嗤之以鼻。这些家长没有意识到，如果他们无法对孩子的性取向、性别认同有深入、理性的认知，孩子就很难与他们建立良好的亲子关系，也就很难加快康复速度。
今天这篇文章，希望通过美国最近发生的一起跨性别者性侵案，从而让家长对这个非主流文化有更深入的了解。
01、男性也能进女厕引发的悲剧
男性进男厕所，女性进女厕所，这是3岁小孩都懂的生活常识。
但在美国，这个常识正在被打破。
今年年初，美国总统拜登签署了有关跨性别群体的行*令，其中规定：
原则上，学校将允许跨性别学生根据其身份性别进入卫生间和更衣室。
所以很多学校发布此规定：
允许自我认知与生理性别不同的学生，进入自己想要进入的卫生间。
打个比方，如果一个人他生理上是男性，但现在在美国，只要他认为自己是女性，或者告诉别人他认为自己是女性，或者只要穿着女性服饰比如裙子，那他就可以合法合规地、堂而皇之地进入女性卫生间。
也就是说，换了以前，女性在女厕所看到一个男人闯进来，可以马上呼救，叫警察轰他出去。但现在不行了，这样做可能会被指责违背了跨性别群体行*令，歧视跨性别群体。
那万一那个进入女厕的男性图谋不轨，是个“披着羊皮的狼”呢？可想而知，这会令女性上厕所时的安全和权利遭到威胁。
今年5月，美国弗吉尼亚州劳登县的石桥中学就因此发生了一件LGBT性侵案。
该校一名女学生称，她在学校女厕所里被一名自认为是女性的、穿裙子的男学生强暴。
女学生的父母史密斯夫妇得知后，马上到警察局报警，也找校方沟通。但警察局没有实际行动，校方也拖延了1个月。
1个月后，史密斯父母再次趁着校董会议讲述了女儿的遭遇，要求学校改变关于跨性别学生的相关*策。
但该校负责人强硬拒绝，并称这件性侵事件没有发生过，是史密斯夫妇捏造的，是不尊重跨性别者的行为。
而且，史密斯夫妇还被一些支持跨性别平权的家长包围，指责史密斯夫妇抹黑跨性别群体。
这彻底激怒了史密斯，他当场情绪爆发，被现场的警察制服并判处10天监禁。
史密斯被现场的警察制服，图片来源于网络
之后，史密斯一直遭受到网暴，大量美国网民认为他故意对抗学校、歧视跨性别者，美国司法部长还称他为“国内恐怖分子”。
结果，不久后，事件来了个大反转。涉嫌性侵史密斯女儿的男学生转到当地另一所学校后，在今年10月因涉嫌性侵另一名女生被捕。
史密斯一看这新闻，更加坚信女儿就是被这名男生侵犯了。这一次舆论发生了明显的转向，史密斯得到了很多人的支持。目前该男性嫌疑人已经逮捕，涉事学校的领导层也遭到了指责，负责人被要求辞职。
但尽管如此，目前美国还是有很多民众认为“这个穿裙子的男生”是无辜的，称这次事件是LGBT群体（性少数群体）的权益被侵犯、被歧视的例子。
02、同性恋、跨性别背后的心理根源
一名女学生称遭到了性侵，学校第一时间做的竟不是调查真相，而是为了表明自己维护某些群体的“权利”而急于否认，这就是现在美国社会盛行的“*治正确”。
很多父母可能觉得这是天方夜谭，放在我们国内根本就是无稽之谈。但在西方发达国家LGBT平权运动如火如荼的当下，我们国内已经有不少青少年受到了影响。
名词解释：
“LGBT群体”或“LGBT+群体”指性少数群体，是指在性倾向、性别认同、性身份或性行为等方面，与社会上大多数人不同的群体。
LGBT这4个英文字母指女同性恋（Lesbians）、男同性恋者（Gays），双性恋者（Bisexuals）、跨性别者（Trangender）。这也是这个群体中的主要人群。
现在，LGBT文化延伸行为LGBTQIA。Q可以指前面几种群体的统称（Queer），也可以指个体还不明确自己的性取向或性别(Questioning)；I代表双性人，或称间性人（Intersexual），A代表无性恋（Asexual）。
图片来源于网络
在如今的大学、中学里，有部分学生是同性恋、甚至发生过同性性行为，在学生圈子当中早就不是秘密。
目前主流精神医学认为，无论是同性恋、双性恋、还是跨性别者，只要个体自己愿意承担随之而来的压力和困难，未对他人和社会造成危害，也未对自己的社会功能造成严重损害的话，就不算是精神障碍。
从积极的角度看，这确实尊重了LGBT群体的权利，我们不能带着有色眼光认为他们“有病”。
但从另一角度看，这令大众忽视了LGBT群体形成的心理社会因素，尤其是他们遭受过的叠加性心理创伤；从而缺乏了去积极干预的意识。
我们在临床中接诊的被诊断为抑郁症、双相障碍、强迫症等精神障碍的青少年患者中，部分继发同性恋倾向、甚至继发同性恋性行为，又或者伴有性别烦躁（即以前俗称的“易性症”，又被称之为“跨性别者”，希望自己成为与生理性别不同的另一性别，且引起了痛苦和社会功能受损）。
我们并没有刻意去扭转他们的性取向和性别认同，但这个问题明显对他们的情绪、行为和日常生活造成了巨大的负面影响。如果他们不能理性地看待自己的性取向和性别认同问题，其情绪障碍也难以缓解。
所以在征得他们的同意下，我们利用深度催眠下病理性记忆修复（TPMIH）寻找这个问题背后的心理根源。
我们在这个过程中发现，部分“性别烦躁”及继发同性恋其实是后天形成的，主要心理根源是叠加性心理创伤（比如反复遭到同性欺负、或遭到异性伤害等），以及病理性正性情绪体验（与同性发生关系时的愉悦、兴奋感；幻想自己成为另外性别时的兴奋感）。
而当他们的叠加性心理创伤、病理性正性情绪体验得到修复后，恍然大悟，随之也恢复了更多的理性，大部分人最后选择了符合主流的性取向和性别认同。我们认为这部分同性恋和“易性症”是继发的。
从这个角度看，LGBT群体中有部分人其实也遭受过叠加性心理创伤。一方面这导致他们选择了成为LGBT者，另一方面也可能导致了一定的偏执型人格，敏感、多疑，尤其在个人或群体权利方面，维权意识极强，有时甚至反应过于剧烈，失去理性。
而那些宣扬、支持LGBT群体平权运动、但自身并非LGBT的民众，他们中间有些是比较理性的，但有些也可能遭受过叠加性心理创伤。比如他人的歧视、侮辱、不公平对待，并曾经认为自己是弱者。
所以这部分民众特别容易同情LGBT群体，失去理性地支持该群体的一切所作所为。
如果再加上“*治正确”的影响，这部分人的偏执型人格会被强化，认为LGBT群体的自由与权利不能受到约束，否则就是“歧视”“侵权”。
一旦某个群体的权利过大、甚至泛滥化，就很容易导致其它群体的权利受到侵害。文章开头那个荒诞、魔幻、但又确切发生了的恶性案件就是典型例子。
03、父母如何尽量引导孩子符合主流？
如今的青少年涉猎广泛，他们通过互联网、书籍都可能接触到LGBT文化。如果他们还曾遭受过相关的叠加性心理创伤，其继发同性恋及易性症的风险就大大增高，形成偏执型人格的可能性也很大。
如果创伤仍不断叠加，他们对别人的愤怒进一步泛化，就有可能变得盲目否定国内社会的文化和观念，出现盲目崇洋媚外的心理。
所以，在孩子性取向、性别认同这个问题上，无论孩子现在是否有相关迹象和苗头，父母都要提高重视度。最关键的不是孩子最终的选择如何，而是这背后的精神心理隐患。
图片来源于网络
第一，父母要具备科学的性知识，尽早为孩子开展正确的性教育，让孩子尽早确定“心理性别”。
有报道指出，现在的美国对待LGBT文化已经到了过犹不及的地步。部分未成年青少年、儿童的三观都还没固定稳定，就被鼓励“追求自己内心真实的性别”。
他们不是由专业的精神科和心理服务介入，评估其精神心理状态，比如是否出现了“认同障碍”“性别烦躁”；而是被允许服药变性，对身体可能产生不可逆的改变或损伤。
这很容易令孩子们认为“性别是可以随便改变的事”，“只要变性就可以解决问题”，而忽视了背后更深层次的精神心理问题。
所以，父母应该尽早通过积极、正确的引导，令孩子确定“心理性别”。
比如在幼年教育中强化“男女有别”的观念，孩子有了性别意识后，父母应避免在异性孩子面前换衣服、衣着过于暴露，并避免带孩子进入异性卫生间或更衣室。
若孩子到了青春期开始对异性萌生兴趣，甚至与异性谈恋爱，父母一定不要盲目打击，还可以祝贺TA们的性取向符合主流、性心理发育健康。
至于是否可以早恋，这不应一竿子打死，可以在融洽、平等的氛围下和孩子分析利弊，设立底线，积极引导，大禹治水，宜疏不宜堵。
第二，父母要避免对孩子造成叠加性心理创伤，尤其是父亲对于女儿、母亲对儿子。
否则容易令孩子对异性产生排斥、抗拒，相处时不自在，难以与异性保持健康、稳定、持久的亲密关系。如果连续遭受来自于异性的大量叠加性心理创伤，再加上LGBT文化的影响，有些孩子就会考虑选择同性作为生活伴侣。
第三，如果送孩子到西方发达国家去留学，父母要做好准备工作。
首先父母要与孩子建立亲密的亲子关系。若对这一点没有信心，则不宜将孩子送出国。否则孩子在国外遇到了重大负性刺激、或行为走极端，他们都很可能不愿意告诉父母，这存在很大隐患。
若亲子关系尚可，父母可以在孩子出国前一起就LGBT文化进行深入交流，了解孩子在这方面的观念。
若孩子的观念符合主流，父母可以给予肯定及认可，强化孩子的相关认知。
若发现孩子的观念比较开放，甚至已经走向非主流，父母千万不要否定、指责、贬低。在如今社会，我们应该对这个现象持有基本的尊重。
我们可以先给孩子一个理解，也感谢他们愿意如实相告，并对他们的观念持好奇的态度——这些观念是从哪里来的？
也就是说，我们要深入寻找、判断孩子是否遭受过相关的叠加性心理创伤、或病理性正性情绪体验，导致他们对异性、性别认同等产生了一些不理性的认知。
如果发现有，尤其是叠加性心理创伤，父母更加要重视，有意识地修复孩子的心理创伤，或寻求专业的心理干预，降低他们罹患相关精神心理障碍的风险。
如果发现孩子没有明显的心理创伤，那可能孩子只是单纯受到LGBT文化的影响。
父母可与孩子深入探讨，讨论这个文化的形成、发展至今的影响和利弊，尤其是形成背后的心理社会因素。
事实上，LGBT平权运动的兴起，与主流精神医学界、心理学的局限性有一定关系。目前这两个学科都找不到LGBT发生的确切原因，也没有高效的解决手段。
对于跨性别来说，也就是“易性症”，精神医学更是束手无策，认为变性手术是有效的解决手段之一。这促使跨性别者更加倾向于采取这种方法。
但通过深度催眠下病理性记忆修复技术（TPMIH），我们有突破性的发现：部分同性恋和易性症的背后有明确的心理根源，如果个体有意愿，可以利用深度心理干预快速修复相关病理性记忆；个体恢复理性后，再重新作出选择。
这些科学的精神心理学前沿发现，家长都可以跟孩子交流，拓宽他们的认知面，有利于他们对此更加理性和客观。
事实上，如果想要送孩子出国留学父母们，需要注意的问题还有很多。
在现时主流文化下，只要不侵犯别人的正当权利，那么个人的性取向、性别认同确实也是他们的权利。但很可能会承受更多来自于外界的压力、不理解、甚至是叠加性心理创伤。
所以，如果父母懂得正确引导，孩子的性取向、性别观念符合主流的话，他们出现精神心理问题的风险会小得多。从父母爱护孩子角度看，这无可厚非。
不过，现实情况中，有些LGBT群体认为目前的选择没有带来太大的负面影响和痛苦，他们不愿重新选择；
又或者，即使叠加性心理创伤、病理性正性情绪体验修复后，他们恢复了理性，但仍然选择成为LGBT群体的话，那么建议父母们尊重、包容并接受。
而且对于这些孩子，他们要面对外界的不解和压力，容易积累负性情绪，形成叠加心理创伤和偏执型人格；那么父母与他们建立亲密的亲子关系，给他们关爱、理解、积极的引导便显得更加重要。
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