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TUhjnbcbe - 2021/10/20 22:53:00

当虎鲸Keiko重回丹麦海峡,久违的大西洋滋润着它的肌肤,它却惊惧的回望着人类。未来的几年,它都没能离开人类的庇护,即使是在它出生的蓝色世界里。

圈养,已经让它忘却自由的本能。

自由,不会因为赋予就会存在,它需要滋养与成长,涉及着个体人格与社会结构的庞杂。

虎鲸,海洋生物中的王者,分布于几乎所有海洋区域,具备高智商、高情商,亦具备人类感知不到的情感和社交能力。因具有极高的智慧,被人类捕获繁殖驯养于各大型海洋世界。

然而,当被捕获至驯养水池,当他们学会用表演技能取悦观众的时候,这些自然的精灵由囚禁和压迫表现出恐惧、服从、新鲜感、快乐,直到抑郁、冲动、反抗,甚至暴力。驯养的虎鲸很多都出现了背鳍弯曲、肠胃炎症的症状,这在自然世界的虎鲸群体里基本没有出现过。

Keiko在年在威尔士附近被捕获,三岁开始周转于几个海洋公园。它在年的电影《威鲸闯天关》(FreeWilly)里主演Willy。Willy在电影的结尾逃出生天,也让Keiko回归大海成为可能。自由意志的缺失,带来的是焦虑、麻木与暴躁,也折断了生存的无限可能。Keiko最终并没能重新真正回归海洋,也没能回归自我。

而在我们的世界里,构建式的模块教育是否也正在圈养着少年们的自由灵魂。待他们成年,社会却在呼唤、渴求着他们的灵性与创造。

畅想的天空中瞥不见翅膀的痕迹,其实少年们早已经飞过。只是翅膀已凋零。

少年正如小溪,总是顺其自然,遇到障碍的方法很简单:绕道而行,于是我们见到的小溪总是曲曲折折、蜿蜒前进。成年人们却正在开凿运河,让溪流都汇入这滔滔之中,亦步亦趋的前行,对于前方,他们更多的是服从,眼神中难免一缕迷惘。

生命的本相,不常显露,也是很难用语言文字去形容的质素。教育的价值就在于唤醒每一个孩子心中的潜能,帮助他们找到隐藏在体内的特殊素养与使命。

虎鲸教育,立足探索自由意志,奉行“学我所用,用我所学”。我们以生活中的点滴科学现象为导引,引导少年发现问题、解析问题、解决问题、阐述问题。在这些行为里,让少年们懂得找寻规律,学会探究实质,掌握信息检索与甄别,架设沟通与协作的桥梁。最终,塑造完整健康的学习能力与心态。

Keiko是不幸的,也是幸运的。另一只著名虎鲸Tilikum只能在陆地上终老……当TIlikum的灵魂回望加利福利亚海湾,“自由意志”是否应该是他的墓志铭。

让我们回归生命的本源,与少年们带领我们一起,找寻树立意义感和存在感的教育价值观。

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