昨天的文章中我给大家讲解了关于背单词的第一种情况——背不下来。今天我接着说第二种情况。单词倒是能背下来，但是却不会用。
先给大家讲个笑话。小明在上英文课时想去厕所，于是就举手跟老师说：“MayIgotothetoilet?”（我可以上厕所吗？）老师说：“Goahead.”（去吧。）小明却坐了下来，不敢动了。旁边的同学忍不住问：“你不是跟老师说要上厕所吗？怎么还不去呀？”小明说：“我哪敢去呀！你没听见老师说‘去你个头’吗？”
笑话说完了，你知道小明错哪儿了吗？由于小明根本不知道“goahead”这个固定搭配，所以把它分解成了“goahead”（当然这是个错误的用法），所以造成了理解的偏差。“Goahead!”这个短语非常流行，我们经常会在英语交际应用中或在外国电影中听到。类似的情况在初中是十分普遍的。孩子单词倒是能背下来，但就是考试拿不到分儿，要么和别的单词混了，要么就是用错单词了。
孩子不会用这个单词也分两个类型：
第一类，是单词的形和义之间没有建立联系。
简单地说，这是因为孩子不是根据自然拼的规律记住的单词，属于死记硬背的情况，所以没有找到单词的结构与单词的含义之间的规律。这样背单词，孩子一定下了大功夫，花了很多时间，这里边应该也有家长功劳。但这么背单词，很容易易让孩子疲劳，而且当单词一多，就经常容易混淆。怎么办呢？还是要让孩子改变背单词的方法，也就是让孩子掌握自然拼的规律。
今天和大家讲解了单词不会用的第一种类型，明天我继续和大家介绍第二种类型。
如需转载请与我们联系